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创新管理,以人为本,推进新时期学员组织工作
来源: | 作者:hsswdx | 发布时间: 2017-03-14 | 70 次浏览 | 分享到:

党的十七大以来,我校在市委的高度重视和关怀下,认真领会《中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》和《条例》精神,不断提高认识,加大干部培训工作的管理力度,积极探索适应新时期干部教育管理工作的新办法,切实提高党校培训质量,树立党校良好的社会形象。我们在学员管理工作中及管理方式上进行了一些探索,按照“提高理论水平,开拓视野,培养领导能力,加强党性修养”的要求,使广大学员在政策水平、知识层面、实际能力等方面有了新的提高。

一.加大学员工作管理力度,实现学员组织管理工作制度化、规范化。

近年来,我们从党校的实际出发,不断改进和完善党校主体班的管理机制和内容以及管理方式和途径,制定和完善了《学员守则》、《课堂纪律》、《主体班学员请销假与考勤制度》、《主体班学员学籍管理制度》、《优秀学员评选办法》、《学员党支部工作程序及职责》、《组织员工作职责》等一系列管理制度,同时建立了教师授课质量测评制度、学员考勤情况通报制度(每月通报一次),使党校学员组织管理工作走上了规范化、制度化的道路。

二.创新管理,以人为本,积极探索学员组织管理工作的新规律。

近几年来,我们在注重和加强对学员入学教育、党性锻炼、理论学习、课堂纪律、党性分析、毕业考核、课题调研等各个环节管理的同时,力求及时准确掌握学员思想动态、积极研究探索学员组织管理工作的新规律,针对性地开展思想教育活动,使学员把所学理论内化为自身的政治思想素质和工作能力,达到增强学员党性锻炼的目的。

1.通过教学质量的提高,促进学员管理工作。

党校只有提高教学质量,才能使学员学有所获、学有所用。在教学安排上,我们制订了全年教学路线图,并根据形势和要求,细致合理地安排课程。针对不同班次,突出教学重点,在课程设置上采取三个“三分之一”,即中央远程教学、外请讲座、本校教师授课各占三分之一。合理配置教学单元,在授课形式上,我们探索了新的模式,如研究式教学、互动式教学和引进式教学,积极引导学员针对热点、焦点问题开展小组讨论、大会交流、鼓励学员上讲台,从而调动了学员学习的积极性和主动性。对授课教师,由学员当场测评打分,把学员测评情况作为教师年终考核的一个重要依据。通过这一举措教学质量有了明显的提高,也提高了学员的学习效率,取得了良好的学习效果。

2.增强学员自我管理意识。

在学员的学习管理上,我们主要是以班级党支部为主,组织员为辅,充分发挥学员自我管理的能力。每学期开学第一周成立班级党支部,由党支部一班人对整个学期的的学习活动、调研计划、党性锻炼计划、文娱活动等作出具体的安排,并报党校教务科备案。如,每班成立四个课题组,并确定牵头人、执笔人、参加人和指导老师。围绕不同的课题,以小组为单位,利用课余或自学时间,开展一到两次有计划、有针对性的调研活动,并完成一份高质量的调研报告,装订成册,送交有关市领导审阅,此举受到了市领导的好评,也为市领导决策提供了有力的依据。在党性锻炼方面,要求学员制定个人和班级党性锻炼计划,并监督实施。另外,通过讲党课,召开党性分析会、座谈会,撰写个人党性分析材料,对学员进行入学教育、廉洁自律的教育,以及开展党性锻炼活动,切实增强学员的党性。

3.加强互动联系,有效促进学员管理工作。

为了更加有效地对学员进行管理,每学期不定期召开市委有关领导参加的学员座谈会,使有关领导和党校在每个时期都能准确把握学员的意见、建议和要求,并对教学工作和生活服务及时作出反馈、调整。在学校,组织员通过与学员共同学习、共同生活、交心谈心、个别沟通,了解学员的心理想法,作好学员的思想工作、协调工作,收集学员的意见。在学员入学和结业时,分别进行入学问卷调查和毕业问卷调查,每周组织员都要对学员的学习情况进行点评,对学员的学习需求、学校教学经验进行总结、备案、研究和改进。除了学校与学员的互动,我们还特别注重市领导与学员的互动联系,因为党校工作的顺利开展不仅需要党校自身的努力,也与市领导的重视程度有很大关系。领导重视可以提升党校的地位,提高学员在党校学习的荣誉感,增强学习的主动性。通过与市领导的互动也可以为市领导考核干部发现人才创造条件。在这方面我们认真做好每一项教学工作,及时向市领导通报党校的教学动态及各项工作,邀请市有关领导给学员讲课、作报告,参加学员的开学典礼、毕业典礼、学员座谈会,审阅学员撰写的调研报告等。

4.以人为本、服务至上,积极主动为学员服务。

学员组织管理工作是一项具体的管理工作,组织员是学员的管理者,做好学员管理工作就是要处理好管理者与被管理者的关系。传统的管理模式造成两者的对立显然已经不能适应新形势的发展了。现代管理的实质是决策和服务,而对于从事具体工作的学员组织管理工作者来说主要是服务。

以人为本是党中央在我国改革开放和现代化建设的新形势下提出的促进经济社会发展的主要指导思想,是科学发展观的核心。党校是党员领导干部的学习之“家”,党校学员组织管理工作也应贯彻和坚持以人为本的指导思想,牢固树立人本观念,把“服务”作为管理的重要内涵去理解,作为管理的重要手段和方式去实施。只有坚持“以人为本,服务至上”的人性化管理原则,才能有效激发学员学习的积极性、创造性。只有本着服务的观念,才会想学员所想、急学员所急、帮学员所需,尽力为他们创造良好的学习、生活的环境和条件,使他们能够在党校愉快地学习、轻松地生活。

坚持以人为本、服务至上的原则,这就要求我们组织管理工作细致、周到、人性化。党校学员班次不同、培养的目标不同、岗位职责要求不同,即使同一个班级学员在年龄结构、理论差异、学识水平以及个人背景上也存在这个体性的差异,党校就要针对不同班次、不同层次的学员突出重点、区别施教,组织管理工作者要深入学员、了解学员,对学员要求解决的问题或者要办的事宜及时处理,还要善于发现并努力解决学员没有反映的问题,关心学员生活和学习上的困难,积极主动地为学员在党校的学习、生活服务。

三.加强自身建设,努力提高学员组织工作队伍的素质

现在的学员趋于年轻化、学历高、素质高、知识水平高,这就要求党校的学员组织管理水平进一步提高。我们在学员组织管理工作队伍的建设中,非常注重组织员自身的学习培训,倡导团结奉献的精神,并针对组织员的工作制订了奖惩分明的竞争机制,不断增强学员组织管理工作的活力,充分营造一个高效、奉献的工作环境和氛围,调动学员组织管理人员的积极性。几年来学员组织管理工作队伍素质明显提高,他们工作热情、爱岗敬业,极大地促进了党校学员组织管理工作的发展。

1.加强组织员自身的学习培训

每学期开学前我们要利用一到两天的时间,对组织员进行专门的业务培训,每期结业时要求每个组织员写出收获和体会,通过开展这些活动大大提高了组织员做好工作的自觉性。另外,我们要求组织员和学员一起跟班听课,便于及时了解教师授课和学员课堂学习情况的同时,也加强了组织员自身的理论学习。我们也努力创造组织员外出交流培训的机会,以开阔视野、提高素养、借鉴经验。

2.严格对组织员工作的考核

每学期我们都会组成专门的学员组织工作考核小组,考核的内容既包括学员考勤、学员上课纪律、学员学习笔记、学员参与讨论、学员考试、学员参加各种文艺体育活动等情况和成绩,同时也包括组织员每天到班情况、每周班级讲评情况、对班级工作的组织协调能力等等,这些内容的汇总将作为组织员工作的综合评估依据。

3.建立奖惩分明的竞争机制

每学期结束,教务科要根据组织员工作考核小组对组织员的工作进行评价,对表现优秀的组织员给予一定奖励,对于在工作中出现重大失误的,或者明显表现出组织能力欠缺的组织员待其能力提高后再考虑重新任用,并进行新的考察。通过建立这种优胜劣汰的竞争机制,能大大提高组织员队伍的整体素质,使组织员的工作更加认真、负责,推动党校教学培训质量的提高,使学员组织工作为教学服务的只能得到充分的发挥。


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